一、保持幼兒對語(yǔ)言的好奇
語(yǔ)言智能高的人有一個(gè)突出特征：對語(yǔ)言的好奇心，他們喜歡語(yǔ)言，表現出極好的語(yǔ)感和對語(yǔ)言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對話(huà)音刺激十分敏感，當親人對他說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì )以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應。語(yǔ)言智能高的幼兒表現出對話(huà)音、節奏、語(yǔ)調反應靈敏；愛(ài)涂鴉；喜歡聽(tīng)、讀、說(shuō)故事；說(shuō)話(huà)清晰有條理。父母若對這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導，便能使幼兒保持對語(yǔ)言的好奇和敏感。
二、語(yǔ)言智能開(kāi)發(fā)越早越好
一個(gè)出生時(shí)只會(huì )啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內學(xué)會(huì )了母語(yǔ)，掌握了結構如此復雜而嚴密的語(yǔ)言？可見(jiàn)語(yǔ)言作為一種智力與潛能。越早開(kāi)發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個(gè)月聽(tīng)覺(jué)出現時(shí)就與胎兒說(shuō)話(huà)，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語(yǔ)言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應。8-9個(gè)月開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，要作出積極的反應，用語(yǔ)言說(shuō)出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵他說(shuō)出單詞、電報式語(yǔ)詞，并逐漸要求說(shuō)出單詞句、雙詞句直到完整語(yǔ)句。嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句（15-20月）到雙詞句（18-24個(gè)月）到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握（2-3歲）的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，一刻也離不開(kāi)成人的引導，因為在沒(méi)有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智能。
三、創(chuàng )設發(fā)展語(yǔ)言智能的環(huán)境
嬰幼兒的語(yǔ)言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構成的相互交流的情境，成人對嬰兒語(yǔ)言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語(yǔ)活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng )造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語(yǔ)言的家庭環(huán)境包括：
1、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習說(shuō)出它們的名稱(chēng)和功能；
2、帶幼兒走出家門(mén)去商店、動(dòng)物園、公園，從多種場(chǎng)合觀(guān)察、體驗、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗，增加學(xué)習和表達的愿望；
3、鼓勵幼兒與人交往，因為語(yǔ)言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類(lèi)特性。當幼兒想表達時(shí)，消極詞匯變成積極詞匯，由聽(tīng)到說(shuō)才成為可能；
4、讓幼兒聽(tīng)兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書(shū)環(huán)境，可使他們在學(xué)習、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)表達自己的愿望，發(fā)展其語(yǔ)言智能。
語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語(yǔ)言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來(lái)發(fā)揮其語(yǔ)言智能的功能。因此，使大腦細胞得到科學(xué)的營(yíng)養，對語(yǔ)言智能發(fā)展有重要的意義。